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基于APOS理论的教学研究——以《同底数幂的乘法》为例

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摘要初中数学教学中,对于数学法则、公式等教学,普遍存在"重结果轻过程"的现象,导致学生死记硬背数学法则、公式等,这对培养学生的数学思维和数学素养极为不利.那么,怎样进行数学法则、公式等教学,而使学生的学习有意义?笔者经过实践,认为运用APOS理论指导数学法则、公式等教学效果明显.

作者李惠玲

机构地区浙江省台州市椒江区双语学校

出处《初中数学教与学》 2015年第7X期14-16,共3页

关键词教学研究数学法则 APOS理论初中数学教学数学教育学教学效果数学素养乘法法则变式认知

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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初中数学教与学

2015年第7X期

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