浅议课堂校本习题的三个层次被引量：1

导出

摘要校本习题,是结合本校学生数学学习水平的实际情况而编写的、有针对性的学科练习题.校本课堂练习的设计,既要符合学生的年龄特征和认知规律,又要能灵活应用已有的知识和技能,与新知识的框架结构有机地结合起来,从而促使学生巩固新旧知识,获得技能,发展智力和能力.合理的校本课堂练习必须与教学目标、教学重点紧密相连,必须有层次,有启发性,难易适中,能引起学生的兴趣和有效思考.

作者冯惠娥

机构地区广东省汕头市第四中学

出处《初中数学教与学》 2015年第11X期3-4,共2页

关键词课堂练习学习水平习题教学年龄特征框架结构教学重点巩固练习运算律综合练习波利亚

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1王研.农村初中数学课堂练习设计的有效性初探[J].现代教育科学（中学教师）,2014(4):139-139. 被引量：1
2姜奥裔.初中数学课堂练习设计的有效性[J].中学生数理化（高考理化）,2014,0(10):72-72. 被引量：1
3孙建洪.提高课堂练习有效性的实践研究[J].数学教学研究,2015,34(9):10-13. 被引量：2
4林志强.如何提高初中数学课堂练习的有效性[J].考试周刊,2015,0(77):66-66. 被引量：1
5王宝印.浅议初中数学课堂有效性练习[J].新课程（下）,2011,0(1):85-85. 被引量：2

引证文献1

1郭伟.初中数学课堂练习的有效性初探[J].文理导航（教育研究与实践）,2019,0(12):142-142.

1磨勇杰.浅谈“助学型课堂——互评互改”作文教学[J].中学教学参考,2017(6):24-24.
2郭继华.构建以学案为载体的校本课堂,创设以学生为主体的有效教学——以初中数学教学为例[J].中国科教创新导刊,2011(18):58-58.
3李华.如何开发校本课程[J].科学之友（下）,2009(12):137-137. 被引量：1
4陈荣江.你好,单位“1”——单位“1”概念教学中的有效思考和尝试[J].江苏教育（小学教学）,2012(1):45-46. 被引量：1
5姚镇清.对美术课堂教学的有效性思考[J].文理导航（教育研究与实践）,2011(10):32-32.
6陈亚萍.有效思考，促进思维[J].商情,2011(24):29-29.
7陆建强.引导学生进行有效思考[J].云南教育（小学教师）,2014(1):44-45.
8高兴,周文洁.高校思想政治教育工作的基本原则[J].中国教育技术装备,2015,0(4):52-53. 被引量：1
9王红.有效提问，演绎精彩课堂[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(7):148-149.
10林苗.谈数学有效思考的培养[J].福建教育（学前教育）（C版）,2009(1):39-40.

初中数学教与学

2015年第11X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅议课堂校本习题的三个层次被引量：1

同被引文献5

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅议课堂校本习题的三个层次 被引量：1

同被引文献5

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

浅议课堂校本习题的三个层次被引量：1