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对一次公开课案例的分析与修改
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摘要
我们教师的每一次教学过程,实际都是对自己、对学生、对教学内容的一次认识和研究的过程;而每一次教学后的反思也是提升自我,促进学生更好学习的过程.本文在对一次公开课案例初稿的分析和思考的基础上,介绍案例的修改稿,说明利用开放式的例题,活跃、拓展学生的思维,以提升学生的学力.一、案例初稿众所周知,数学知识的一大特征是它具有严密的逻辑体系,那么学习数学也需要大量的逻辑思维活动.
作者
孙莉
机构地区
江苏省南京市第五十四中学
出处
《初中数学教与学》
2015年第12X期13-15,共3页
关键词
比例函数
教学过程
逻辑体系
教学内容
课堂设计
波利亚
已知条件
内驱力
呈现内容
人为设定
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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初中数学教与学
2015年 第12X期
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