引导学生体验勾股定理的发现和证明过程

导出

摘要对于勾股定理的教学,教师通常是按照教科书安排的内容进行设计.然而,在实际的课堂教学中,教师感到为难的是:怎样引导学生体验勾股定理的发现过程?怎样让学生在证明思路上比较'自然地'想到定理证明的方法?事实上,勾股定理背后蕴藏着丰富的数学思维方法和浓厚的数学文化价值.重视学生对勾股定理的发现与证明的教学,对培养学生的数学素养和人文素养极为有益.

作者徐建荣

机构地区浙江省台州市椒江区第六中学

出处《初中数学教与学》 2016年第1X期20-22,共3页

关键词数学思维方法等腰直角三角形定理证明数学文化数学素养人文素养证明过程发现过程数形结合完全平方公式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1赵荣夫.对新课程理念下数学教学几个问题的思考[J].中国教育学刊,2004(11):19-21.
2鲁小凡.数学史融入高中数学解题教学意义重大[J].中国教育学刊,2013(S3). 被引量：8
3张春柳.新课程理念下数学教学几个问题的探索[J].四川教育学院学报,2005,21(B12):137-138.
4顾炜.借助趣味活动彰显数学文化[J].启迪,2015,0(11):30-31.
5金少琴.融数学文化价值于数学课堂[J].小学教学研究（理论版）,2010(6):40-41.
6张华.浅谈小学数学课堂中渗透数学文化的策略[J].生活教育,2015,0(3):92-93. 被引量：2
7张晓兵.文化性——数学教学中不可忽视的部分[J].江苏教育学院学报（自然科学版）,2009,25(4):98-99. 被引量：3
8羊绍荣.数学文化价值在高中教学中的体现[J].俪人（教师）,2016,0(16):62-62.
9李素洁.数学文化及其教育功能的实现[J].当代教育论坛（校长教育研究）,2007(4):78-79. 被引量：3
10周春怀.数学美在教学过程中的应用[J].试题与研究（教学论坛）,2010(3):52-52.

初中数学教与学

2016年第1X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

引导学生体验勾股定理的发现和证明过程

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史