APOS理论教学策略──以“同底数幂的乘法”课堂设计为例

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摘要 APOS理论教学理论,指的是个体在解决数学问题的过程中,个体依次建立的心理活动(Actions),过程(processes)和对象(Object),最终形成理解问题的框架性的结构知识(Schemas).通过创设生动、形象、真实的情境,由社会线索走进数学,引发学生兴奋、困惑、深思,挖掘了学生学习的内驱力.

作者许玲

机构地区山东省聊城市文轩中学

出处《初中数学教与学》 2018年第10X期14-15,共2页

关键词数学概念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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初中数学教与学

2018年第10X期

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