从“文化主题”概念到“书院空间”设计——三年级建筑设计课程教学实践

文章以武汉大学三年级设计课程'珞珈书院'的教学实践为例,探讨在基于'文化主题'的建筑设计教学的互动过程中,教师应如何在概念生成、空间组织及形式表达三个重点教学环节对学生进行管理和引导,帮助学生实现从抽象的'文化主题'设计概念到具体的'书院空间'设计方案的创作过程。