摘要
有别于传统教育中的正式学习,非正式学习的主动权掌握在学习者手中,人本主义学习论、社会学习论等为非正式学习提供了理论依据。高职生是个特殊的群体,论文从因非正式学习缺乏而导致的高职生学习问题谈起,对高职生学习问题做归因分析并从参与主体、学习环境、学习时机、学习内容、学习方式等几个方面论述了高职生的非正式学习。
出处
《太原城市职业技术学院学报》
2013年第4期35-36,共2页
Journal of Taiyuan City Vocational College
基金
国家基础教育实验中心
中国教育学会十一五科研规划重点课题<高职院校学生心理档案的建立及应用的研究>(项目审批号:ZZ1152007-002
0917823A)阶段成果之一
