摘要
我国原有成人高等教育照搬了普通高等教育的管理模式,实行以严格计划性为特征的学年制。这种管理制度在整个政治、经济体制改革的大环境下暴露出越来越多的问题。高等教育不得不做出积极回应:改革单一的学年制,试行学分制。但由于体制的惰性,改革尚不能完全摆脱旧的痕迹,从而使目前的学制呈现新旧交替的过渡特征。学年学分制就是其中的一种形式。成人高等教育较普通高等教育有特殊的背景条件,要求管理体制更具灵活适用性。因此,它可以根据成人教育的特点,先采用学年学分制,形成一套行之有效的管理办法,最终实现向学分制的过渡。
