摘要
反思性教学在当今世界和我国教育理论界引起了重大的反响,因广泛地对学习者的学习、教师的教学实践产生良好的影响而引起人们前所未有的兴趣。然而,就教学实践来说,我国师范教育还存在着缺陷,表现为学习者实践机会太少(大部分师范学校只提供6～8周的教育实习),理论与实践脱节现象严重。这意味着目前在职教师的有效教学行为是经过他们自己的不断摸索而形成的。本文试图结合当今师资培训(教师教育)中存在的有效的反思行为问题作一些探讨,原因在于反思行为对师资培训中教与学的理论与实践的开发和运用可能产生影响。具体地说反思行为有不同的含义,对一些人来说,它仅指对某件事的思考,而对另一些人来说,它指能'产生特定意义和相关行动的定义良好、富含技巧的行为。'对此,可能有不同的理解。
