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历史教学中创造性思维的培养
被引量：
2
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摘要
创造性思维具有独立性、批判性,思维的深刻性和概括性、灵活性和敏捷性。历史教学中创造性思维的培养可通过鼓励学生求异、质疑、创设问题情景、改革评价标准、开辟第二课堂等途径来实现。
作者
张建国
机构地区
浙江慈溪周巷中学
出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2002年第3期120-121,共2页
Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)
关键词
历史教学
创造性思维
评价标准
中学教育
课堂教学
第二课堂
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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