论“幼——小”过渡期教育的三种模式

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摘要众所周知,儿童身心发展是一个不断的由低级向高级、由旧质到新质的连续发展过程。在这个过程中,一方面各年龄阶段表现出不同的典型身心特征,有其相对独立性;另一方面各阶段又是紧密联系、相互衔接的,前一阶段是后一阶段的准备,后一阶段又是前一阶段的必然发展,也就是说,由一个阶段向后继阶段的转变不是一种“突变”,而是一种“

作者张天宝

出处《普教研究》 1995年第5期51-52,共2页

关键词幼儿园教育过渡期儿童三种模式小学化小学生过渡模式身心发展大班作息制度

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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