小学语文教材改革刍议

导出

摘要尽管小学语文教学十几年来改革成绩斐然,但问题仍然很多。其中一个重要原因是,现有教材存在一些问题。突出表现是不仅每篇课文、每节课教学要求不清,从一年到六年,各个年级、各项训练的要求也不清,没有一个从低到高、循序渐进的科学的序列。从朗读内容看,从一到六年,除了“朗读课文”就是“有感情地朗读课文”。究竟怎么训练,通过哪篇课文、哪段课文,训练哪项朗读技能,全凭老师们各行其道了。教材中没有训练要求,没有训练方法,教学中怎么能不出现随意性呢?

作者李洪谟

出处《普教研究》 1995年第5期59-59,共1页

关键词小学语文教材读写例话课后练习句子训练朗读技能训练重点改革成绩条理训练要求小学语文教学

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1句子训练[J].天天爱学习（六年级）,2009(4):12-13.
2句子训练[J].天天爱学习（六年级）,2009(3):6-9.
3程伟,倪岗.一线教师看课标[J].语文月刊,2012(9):37-41.
4潘根娣.重视课堂朗读强化教学效果[J].小学时代（教师）,2011(9):41-41.
5肖志君.“提问本”的启示[J].江西教育（管理版）（A）,1998(2):19-19.
6胡清娟.谈低年级教学中如何进行句子训练[J].新农民（上半月）,2009(3):107-107.
7廖圣河,任宝贞.论语文教师朗读技能的构成、现状与培养[J].教育导刊（上半月）,2015(12):79-82.
8邓廷青.计算机辅助作文教学[J].山西教育（管理版）,2004(12):41-41.
9曹世朝.老校长是学习的好榜样[J].少先队活动,2009(7):22-22.
10各行其道[J].小学阅读指南（低年级版）,2011(12):42-42.

普教研究

1995年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

小学语文教材改革刍议

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史