“小棒、点子图、计数器”与“算盘”哪个更有利于数学和计算机教学“续”——试析九年义务教育六年制小学教科书(试用修订本)《数学》第一册
摘要
第一,珠码符号具有运算功能。即能通过珠码符号拼排完成运算。
-
1曹华.爱它,就要给它自由[J].阅读,2007(3):15-16.
-
2陈海晓.让点子图架起低段数学教学中的“桥”[J].新课程（教研版）,2014(4):53-53. 被引量：1
-
3安吉莉卡·格里茨.兔子图图[J].小葵花（故事画刊）,2014,0(7):58-63.
-
4辛闯.数学教学中培养学生能力摭谈[J].宁夏教育,2000(1):42-43.
-
5车亚飞.启发诱导,寓教于乐——“用图画表示的应用题”教学设计及设计意图[J].辽宁教育,1999,0(Z2):77-79.
-
6王淑芝,孙立奎.注重学具操作,调动学生学习主动性——“6的认识”教学设计与评析[J].辽宁教育,1999,0(Z2):76-77.
-
7李爱菊.“5的认识”教学建议[J].山东教育,1999,0(Z4):73-73.
-
8李德霞.“点子图”在数学教学中的妙用[J].山东教育（小学刊）,2014(3):43-43. 被引量：1
-
9位惠女.借助点子图促进学生理解算理——“蚂蚁做操(两三、位数乘一位数)”教学思考[J].小学教学（数学版）,2015,0(7):37-40.
-
10胡重光,汪松浩,顾松麒.“对称图形”活动教学实录与评析[J].湖南教育（上旬）（A）,1998,0(20):27-28.
