研究性学习与幼儿教师专业发展
被引量：4
Deliberative study and the preschool teacher's special development
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第5期30-31,共2页
Studies in Early Childhood Education
共引文献264
-
1关莹.中小学教师培训低效原因分析与有效改进策略[J].现代企业教育,2006(20):119-120.
-
2王昌善.高中教师培养:目标、模式与课程——一种研究视角[J].教育探索,2008(1):84-86. 被引量：1
-
3王义文.交际法教学的误区与任务型教学的推广[J].西昌师范高等专科学校学报,2004,16(2):43-45. 被引量：1
-
4蔡县英.如何提高大学英语教师的专业素质[J].六盘水师范高等专科学校学报,2005,17(1):42-44. 被引量：1
-
5张祥明.一种新的教师评价观:发展性教师评价[J].福建教育学院学报,2001(1):22-25. 被引量：21
-
6范光基.论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养[J].福建教育学院学报,2001(1):53-55. 被引量：10
-
7陈秀玲.论新时期教师的标准[J].管理学刊,2009,22(3):83-84.
-
8姚利民.论教师开展行动研究[J].湖南大学学报（社会科学版）,2001,15(S1):170-174. 被引量：25
-
9张红峰.教师发展的内涵、承载与实践价值探析[J].教育与考试,2008(2):80-83. 被引量：6
-
10范爱华.为师之道[J].教书育人（高教论坛）,2008,0(9):63-65. 被引量：1
同被引文献62
-
1沈悦,陈健芷.家庭环境、同伴关系对幼儿心理理论的影响[J].学前教育研究,2009(3):31-34. 被引量：10
-
2汤兰君.试论强化幼儿园师资的在职培训[J].宁波大学学报（教育科学版）,1992,15(4):98-100. 被引量：1
-
3彭兵.幼儿教师专业成长的主要障碍及对策[J].学前教育研究,2004(11):53-54. 被引量：25
-
4周燕.广州市民办幼儿园师资队伍的调查报告(下)[J].教育导刊（下半月）,2004(12X):8-12. 被引量：7
-
5杨晓萍,殷洁.浅析校本课程开发中影响幼儿教师专业发展的因素[J].学前教育研究,2005(4):49-51. 被引量：6
-
6蔡迎旗,冯晓霞.我国幼儿教育财政体制的沿革与创新(上)[J].学前教育研究,2006(1):34-36. 被引量：15
-
7王勇.浅论家庭教育与儿童社会化[J].学前教育研究,2005(12):51-52. 被引量：18
-
8王迎兰.浅释父母教育及其在家庭教育中的位置[J].学前教育研究,2005(12):53-54. 被引量：14
-
9向小英,姜勇.幼儿教师专业发展新路径:“博客”与教师成长[J].学前教育研究,2006(7):93-94. 被引量：18
-
10刘占兰.从专题到现场:相互衔接与呼应的培训方式[J].学前教育研究,2006(10):44-47. 被引量：21
二级引证文献30
-
1段春雨.国内翻转课堂研究的现状与展望[J].重庆高教研究,2014,2(4):106-112. 被引量：62
-
2方建华,邓和平.2004-2013年我国学龄前儿童“入学准备”研究论文的文献计量分析[J].早期教育（幼教·教育科研）,2015(1):2-6. 被引量：1
-
3褚淑格.习得性无助研究的文献计量学分析[J].九江职业技术学院学报,2015(2):59-62. 被引量：2
-
4于涛.信息化背景下翻转课堂教学设计研究[J].俪人（教师）,2015,0(19):136-136.
-
5程丽.学前教育研究发展热点与前沿的可视化分析——基于1998—2015年中国社会科学引文索引来源数据的分析[J].湖北第二师范学院学报,2016,33(6):101-107.
-
6方贞梅,王东华.我国幼儿研究的前沿演进与热点分析——基于CiteSpace的知识图谱分析[J].昭通学院学报,2016,38(5):105-108.
-
7司卫宁.我国学前教育研究的热点及前沿研究——基于CNKI数据库2005-2015年文献关键词可视化及共现词频分析[J].绥化学院学报,2017,37(2):113-118. 被引量：1
-
8吕蒙.游戏在学前教育的重要性及应用策略[J].科技风,2017(16):49-49. 被引量：2
-
9赵南.学前教育学在我国的发展定位及其对学前教育事业的影响[J].教育发展研究,2018,38(15):10-17. 被引量：4
-
10王冬霞.关于学前教育音乐课程设置的研究[J].大观（论坛）,2019(9):202-203.
-
1唐翠云.行动学习法:英语教师培训改革聚焦——评《英语教学方法与策略》[J].大学教育科学,2016(5).
-
2王彭宇,翟姗姗,巩达,张鑫,张会武.从校长专业化看我国中小学校长培训[J].科学大众（智慧教育）,2010(5):5-5.
-
3韩艳.学习型组织:一种教师培训的新视角[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2009,25(6):9-10. 被引量：1
-
4重庆市綦江区人民政府：推进教师培训改革 助推教师专业发展[J].师资建设,2015,0(2):12-13.
-
5肖鸿雁.高校教师校本培训改革刍议[J].国内高等教育教学研究动态,2015(15):13-13.
-
6芦雪瑾.对英语师资培训内容改革的几点思考[J].浙江教育学院学报,2003(3):86-92. 被引量：4
-
7数字[J].世界教育信息,2006,19(1):8-9.
-
8郭荔宁.体验式教学视野下的幼儿园园长培训改革[J].陕西学前师范学院学报,2013,29(3):107-111. 被引量：7
-
9张贤金,吴新建,叶燕珠,汪阿恋.基于“课题研究”模式的化学教师培训改革[J].中小学教师培训,2015(10):15-18. 被引量：7
-
10杨博.一次别开生面的结业典礼[J].西北职教,2015,0(1):14-15.
;
