浅谈小学生数学问题意识的培养

导出

摘要问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题,解决问题的过程中培养学生的数学能力。所谓问题意识,是指学生在认知活动中意识到难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。《数学课程标准》指出:"

作者林旭

机构地区山东省新泰市平阳小学

出处《数理化学习》 2010年第9X期55-56,共2页

关键词问题意识数学问题数学教学数学能力个体思维思维过程活跃性创新精神课程标准焦虑感

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1董冰玲.函数教学与思维品质培养[J].课程教材教学研究（教育研究）,2008,0(4):27-28.
2洪霞.简说教师在作文教学中的定位[J].新语文学习（教师）,2009,0(1):56-57.
3齐凤杰.上好低年级数学课应注意的问题[J].小学时代（教育研究）,2014,0(4):24-24.
4朱晓峰.应降低语文阅读材料的难度[J].语文教学与研究（综合天地）,2005(1):66-66.
5吴华.小学数学课堂教学中培养学生思维能力[J].神州,2012(9):401-401.
6刘正余.在教学实践中培养学生的问题意识[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(8):165-165.
7许春玲.“六个关注”提高计算教学的有效性[J].读写算（教育导刊）,2012(4):11-12.
8郑巨扬.浅谈语文教学中想象力的培养[J].语文教学之友,2014(5):8-9.
9蔡俊杰.数学教学必须关注“数学本质”[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2009(1):8-9.
10雷信文.关注初中数学课堂讨论的本位意义[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2012,0(5):65-65. 被引量：1

数理化学习

2010年第9X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈小学生数学问题意识的培养

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史