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适度控制一题多解,优化学生思维品质

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摘要一题多解作为数学课堂教学中培养学生思维发散性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性等优秀品质的教学活动，是培养学生思维能力的重要教学环节。在数学教学活动的能力培养体系中，应充分发挥一题多解这种教学活动对优化学生思维品质的功能。但在一题多解的教学实际中，教师...

作者李军吴登良

机构地区四川师大附中

出处《天府数学》 1998年第7期37-39,共3页

关键词教学活动数学问题解决适度控制认知结构学生思维品质思维过程关节点心理过程解决数学问题自我认知

分类号 O1 [理学—基础数学]

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天府数学

1998年第7期

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