摘要
俗话说:'龙生九子,各有不同。'更何况是来自不同家庭的学生,他们在组成一个班级的同时就存在着个体上的客观差异,比较而言,分为上、中、下不等层次,在课堂的教学实践中,如果教师不加注意并调整教学方法,必定会导致两极分化的严重问题。随着新课程改革的深入实施,分层教学,因材施教是当前教学的重点,从原本的'时髦'变成如今的普遍,应用过程中,有形式化的问题,也有实质性的成果。为了更好的践行'以生为本'的新课程核心教育理念,有效提升课堂的教学策略,笔者作为高中化学教师,在课堂实践中对于分层教学进行了深入的探索与尝试,以期能起到抛砖引玉的作用。
