摘要
在新一轮的课堂教学改革中,关注学生的个性发展成为教学的核心,教师从备课到授课到课后延伸等各个环节都需要精心、精研、精准,同时作为孩子眼中的'工程师',教师必然需要悉心观察学生上课习惯、态度、情绪,从而有的放矢对学生开展共性与个性同步发展的教学策略,数学原本就比较枯燥,但是化枯燥为有趣,变被动为主动,需要教师的巧设妙引,从而在良好的数学教学氛围中培养小学生的观察、思考探究的习惯,并激发他们的学习兴趣和学习热情,把原本平淡的课堂,变得生动,富有乐趣。笔者结合自己的教学实践,对小学数学课堂教学的有效性做一些初步探索。
