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渗透人文教育印亮人生底色

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摘要本文从四个方面来进行叙述:营造和谐氛围,构建人文环境;挖掘教材资源,激发人文情感;关注个体差异,给予人文关怀;强调体验过程,提升人文内涵。以此来增强孩子的人文底蕴,让数学教学在人文视野下充满美丽、充满智慧。让数学学习成为孩子的渴望,让我们的数学课堂教学为孩子的成长印亮人生底色.

作者范笑颖

机构地区江西省赣州市滨江第二小学

出处《当代家庭教育》 2018年第11期186-186,共1页

关键词数学学习人文教育成长

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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