摘要
当学生进入初中数学教育阶段之后,便会朝着两极分化方向发展,这是因为初中阶段的数学课程知识点变多、变难,对学生的理性思维能力与感官思维能力提出了较高的要求,逐渐拉大了认知水平发育不均衡学生的差距。在新课改下,初中数学教师要树立生本教育这一基本理念,尊重并承认学生的学习差异,允许学生顺应自己的成长特点而实现不同的数学进步。因此,初中数学教师要积极组织差异性教学,确保每一个初中生都能实现数学进步,促使义务教育均衡发展的发生。本文将从设计差异性学习任务、设计差异性数学作业、组织差异性数学辅导三个角度分析初中数学教师应该如何组织差异性教学。
