基于学情分析的语文课堂中小组合作运用研究

学生在语文素养上参差不齐,听、说、读、写四方面各有所长,存在或多或少的个体差异,这是教师开展语文课堂教学行为的前提。在语文课堂上采用小组合作学习方式的时候,尤其是小组的组员分配时,要考虑到学生学情的差异,并通过合理的人员分配实现小组间的均衡和小组内组员间的互补,这样才能实现小组合作的最优化和有效性。