摘要
在习作起步阶段的教学实践中容易忽视'文心价值',而过于强调技巧价值,使儿童不敢不易亲近习作。本文选取一个三年级学生作为研究个案,通过访谈分析了解其对习作学习的基本认知,找准教学的起点。争取家庭教育合作,以亲子共学、梦想激励、分享平台开启习作动力系统;以活动中的真实情境、游戏中的模拟情境、图示中的连续情境展开习作实践情境,以任务驱动学习习作;利用多媒体平台开拓儿童习作的沟通效应,促使儿童从自觉到自发的反思。起步阶段的习作指导策略要从儿童生命的源头出发,才能顺应生命的自然成长,顺乎语言的自然生成。
