小学数学教学中对错误资源的有效利用策略探讨

学生在开展小学数学学科的学习活动时,容易产生多种类型的习题错误,尤其是计算题。面对这一情况,教师应客观的、正确的对待学生出现的错误,耐心指导,促使学生意识自身出现错误的原因,尽快改正,进一步提升自身的数学成绩。因此,本文将重点探索利用错误资源的有效措施,旨在提升学生的数学素养,增强课堂有效性。