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语文课堂多元化教学评价之探究
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摘要
本文从评价语言、评价方式、评价主体三方面入手论述小学语文课堂评价的多元化,促使实现小学语文教学效益的最优化。
作者
谢娟妹
机构地区
福建省福州市罗源县西兰中心小学
出处
《当代教研论丛》
2014年第8期55-55,40,共2页
contemporary Teaching and Research
关键词
评价
教学
多元化
最优化
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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