论新课程改革下小学数学课堂教学评价

随着新课程改革的深入,原有的课堂教学评价的弊端日益显露:评价功能过于注重鉴定性和终结性,不具有教育性和发展性,评价标准和方式过于片面,评价主体过于单一等等。这些问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。为此,如何客观而全面地评价学生,检验教师课堂教学质量和效果,建立新的课堂教学评价体系显得尤为重要。