浅谈低段小学汉语识字教学的有效策略

本文对少数民族学生在校学习第二语言时遇到的困难进行分析,提出在小学汉语课堂教学中,教师要充分体现第二语言的工具性,激发学生识字兴趣,培养学生识字的好习惯,逐渐提升学生自主识字能力,为少数民族学生创造学习汉语的良好氛围,让少数民族学生从不会说到想说,再到会说汉语的良好教学效果。