由儿童写作,为儿童写作(一)——图式理论,叙述话语和意识形态

在阅读时,读者对于文本的理解是文本和他们已有知识、经验和文化背景的结合。读者带进理解文本过程中的那些东西导致每个人对阅读内容都有不同的阐释。阐释的过程基于大量可以共享的知识,否则,人们无法理解任何事情。对于儿童来说,因为经验方面的欠缺,他们对阅读材料的理解也会有很大的不同,所以我们对儿童阅读情况的认识有更多的不确定和不稳定。但与此同时,也可以认为,尤其对于那些年幼的读者。