电化教育理论研究若干问题分析

'任何意识形态一经产生,就同现有的观念材料相结合而发展起来,并对这些材料作进一步的加工;不然,它就不是意识形态了,就是说,它就不是把思想当作独立地发展的、仅仅服从自身规律的独立本质处理了。头脑中发生这一思想过程的人们的物质生活条件,归根到底决定着这一思想过程的进行,这一事实,对这些人来说必然是没有意识到的,否则全部意识形态就完结了。'(恩格斯:《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》,《马克思恩格斯选集》第四卷第250页)。电化教育科学作为一种意识形态,它的确立和发展同样是由其自身矛盾的特殊性化产生,并因这个矛盾的不断运动而拓展。人们在不同时期所拥有的观念材料的差异,自觉不自觉地作用于我们的研究。