摘要
一、启发学生想像 爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,创造力是无限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”以往思品课教学是学生读读,老师问问,课下背背。这种教学模式把学生禁锢在单一的轨道上,压抑了学生的创造性思维。束缚了学生的创造力。要促进学生创造性思维的形成,就必须引导学生打破陈规,从问题的不同角度、不同侧面去思考,去想像。如教学《科学技术为人民服务》一课,可以让学生插上想像的翅膀。比如怎样用科学技术为人们创造幸福,学生有的说要研制一台机器人下田干活,造福农民;有的说设计一台多功能治疗仪,可治疗百病,为人们解除痛苦。再如讲《谦让》一棵课后第二题“两只羊过独木桥”,让学生想像过河的方法,有的说白羊把黑羊打到河里,自己过河去;有的说白羊趴在黑羊的身上过了河……课堂气氛十分活跃,学生的想像力让人惊叹。
