摘要
结合一线教学实践和对相关理论的研究,探讨了"科学探究"的渊源、价值以及一线教师的困惑并给出了相应的对策。
Combining the front-line teaching practice and the related theory research, this paper probes into the origin and value of 'scientific inquiry' and front-line teachers’ confusions, and the paper also puts forward corresponding countermeasures.
作者
王连刚
WANG Lian-gang(Zhuanghe Senior High School,Zhuanghe,116400,China)
出处
《大连教育学院学报》
2019年第1期36-37,共2页
Journal of Dalian Education University
基金
大连市教育科学规划立项课题"基于‘情.知教学’理论培养学生物理核心素养的实践研究"(ND2017272)
关键词
物理
核心素养
科学探究
physics
core literacy
scientific inquiry
