基于文本分析的思辨能力课堂教学构建及策略

近些年,围绕如何提升学习者的思辨能力一直是学界关注的内容。基于内容教学(CBI)文本分析是培养思辨能力的直接有效的教学手段。德尔斐二维模型、PEM模式和文秋芳的思辨能力层级理论为培养思辨能力课堂教学构建提供了理论依据,学习者从语言信息的获取到语言内容的思考,从文本使用者到文本分析者身份的转换,完成了教育学和心理学强调的自主构建和价值导入,从而保证学习者的思辨能力得到有效的提升。