摘要
20多年来,我曾担任过不同层次、不同类型教学班的班主任.在学生思想工作中积累了一些经验和体会。我认为,学校思想工作的任务,并非向学生提供一个一成不变的答案,而在于启发学生对事物作多层次、多角度、多种可能性和多种参照系的思考。也就是说,成功的思想教育绝不仅仅是使教育对象"知道了"或"记住了",而是使教育对象更具理解力和分析力,更能成熟地思考。那么,班主任作为学校德育舞台上的重要角色,怎样才能更好地履行自己的职责呢?我个人的体会是:首先,要认清自己在学校德育网络中所担任的角色。班主任是联系学校和班级的中间环节,一般具有下列三种角色身份:1.执行者。
