素质教育中教师角色的“四化”

信息科学的高速发展和现代教育技术的不断推广和普及,为实施素质教育开拓了广阔的空间,使教师角色发生改变,这种变化主要表现在教师与教材以物态的形式合二为一,教师由固定的课堂权威演变成带路人,由信息源变成控制器。导师化实施素质教育要求教师在“导”中培养学生的素质,使教师由传统的授业者变成引导者,主要任务由“教”变成了“导”。一是情境诱导。认知心理学揭示,认知内趋力是学生学习的有力动机,而真切的探索情境则是诱发认知的内趋力的最佳条件。