设计课后练习要遵循学生认知规律

众所周知,低年级学生在课堂上能够吸收新知识,全神贯注听讲的时间仅为15～20分钟,数学课的知识巩固大多要依靠课堂练习这一重要环节。遵循学生认知规律,精讲巧练可以达到事半功倍的功效。一、按照学生的年龄特点,练习应有趣味性低年级学生对有趣而感到愉悦的事情,才会不厌其烦,兴致盎然。所以在练习的题目中应该用他们能够理解和接受的语言,表达题意,设计练习。例如,在认识10以内的数序后,我设计了一个给数字安家的练习。