“体验性课堂”的创造美

导出

摘要如何实现从传统课堂上老师问学生答、学生问学生答,用老师的思维来代替学生的思维,用少数学生的思维来禁锢多数学生的想法的转变,这是每位正在实践新课标的教师应该思考的课题。我在长期数学教学实践的摸索中认识到:在数学课上巧妙运用辩论、演讲、成果展示等形式同样符合数学学科的特点,有利于调动学生的积极性和创造性.

作者徐首建

机构地区武汉市第二十四中学

出处《武汉市教育科学研究院学报》 2004年第11期33-33,共1页

关键词数学教学体验性成果展示主体性平分线画角成功喜悦十字形到角设计原理

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1周建国.体验更有效发展更全面——体验性课堂教学研究的几点体会[J].中学数学教学参考（下半月初中）,2008(9):10-13. 被引量：1
2王芳芳.图形的剪拼[J].小学教学设计（数学．科学版）,2005(Z1):110-111.
3王宝琪.语文多智园[J].作文成功之路（小学版）,2011(6):28-28.
4邓加强.可爱的小樱[J].学苑创造（A版）,2003,0(6):36-37.
5胡高正.有趣的围数游戏[J].小学生之友（智力探索版）（中旬）,2007,0(10):48-49.
6巧拼中空十字形[J].小学数学大眼界,2011(11):13-13.
7崔强.你能找到洞口吗?[J].小学生必读（低年级版）,2015,0(10):14-14.
8寇仲.“十”字形图案的周长[J].开心学数学（小学版）,2012(2):31-31.
9考点14 三角函数的最值及应用[J].中学数学,2005,0(Z1):8-41.
10王宝琪.剪出长方形[J].数学小灵通（烧脑版）（中高年级）,2016(10):16-16.

武汉市教育科学研究院学报

2004年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“体验性课堂”的创造美

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史