知其然,更知其所以然——长方体的体积

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摘要教学设计教学活动设计教学特色与反思1.要想理解体积的推导过程,就要真正动手实践,经历过程。在第二个环节'动手实践,经历知识的形成过程'中,紧扣'测量'主线,开展了4次小组活动,学生通过操作、观察、动手摆等多种方式,最终自己发现了体积公式,整个过程中教师只起到'导'的作用。2.要想学生主动探究,就要设置有梯度、有挑战的活动。

作者常震玲闫聪

机构地区北京市朝阳区白家庄小学北京工业大学附属小学

出处《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第11期53-56,共4页 China Journal of Multimedia & Network Teaching

关键词长方体体积公式计算方法正方体

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]

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