中国学生英语合作学习因素与学习成绩的关系探究

本文通过对国内外学者相关理论的归纳和总结,推导出中学生英语合作学习参与度、合作学习观念、合作学习策略和社交能力的内在关系假设概念模型。通过对东北地区中学889名学生的问卷调查,利用多元回归分析,验证假设模型的科学性,并对其内在关系进行了量化分析。研究表明,中学生的社交能力和合作学习观念,特别是英语合作学习参与程度对英语学习成绩具有很强的预测力。而且,它们不是单独地作用于英语学习成绩,而是共同构成了相互作用的因果链。教师在倡导和组织合作式学习活动时,应注意以上四个因素的相互影响关系,探索合理的合作式教学策略和方法。