学业自我效能与学业成绩不良关系初探

自我效能（self-efficacy）是指个体对自己能否进行某一行为的实施能力的推测或判断,即个体对自身行为能力的主观推测。在学习活动中,个体表现出来的对自己能否进行某一学习行为的实施能力的推测或判断,称为学业自我效能（academic self-efficacy）。高学业自我效能对学生的学习具有积极的增力作用,而低学业自我效能则会削弱学生学习的动力。学生的学习活动不仅是掌握知识、技能的过程,而且,也是其学业自我效能形成和发展的过程。研究表明,学生的学业成绩对其学业自我效能有着很大的影响,同时,学业自我效能对学业成绩又起着不可低估的作用。所谓“学业成绩不良”是智力处于中等水平但学业成绩却明显低于具有同等智力水平的同龄儿童的现象,即学习潜能与已实现的学业成绩之间存在着明显的不一致现象。很据有关研究,笔者认为,学业自我效能与学业成绩不良两者是相互影响、相互制约的。本文就二者的相互关系做一粗浅探讨,并就学业自我效能的培养提出几点建议,供大家参考。 一、学业成绩不良导致低学业自我效能的形成 班都拉（A.Bandura,1977,1986）等人的研究发现在影响自我效能形成的众多因素中,一个最具影响力的因素是个体自身行为的成败经验。对于学业自我效能来说,影响最大的莫过于学习成败经验了?