课堂提问应注重学生思维能力的培养

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摘要课堂上教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着学生思维能力的培养,直接影响着课堂的教学效益。为此,在数学教学中,教师应该根据学生的认知水平、教材内容、课型要求等,提出问题,从多方面设置课堂提问,要会问,要问在点子上,要在重点处问,在难点处问,在学生似懂非懂、似通非通的疑点以及学生不注意的地方问,这样才能使师生的思维产生"同频共振"效应,增强师生信息和情感交流,激发学生的求知欲,

作者王彦峰

机构地区宁夏回族自治区盐池县第三中学

出处《现代教育科学（中学教师）》 2011年第4X期112-113,共2页

关键词学生思维能力数学教学教学效益课型同频共振切线长定理有理数乘法探究者问题形式二元一次方程组

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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现代教育科学（中学教师）

2011年第4X期

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