联系“相似”理论、坚持课堂试验

最近几年来,笔者受思维科学的影响,在小学“三算”教学中,运用“相似”理论,从研究儿童接受事物能力入手,并结合对三算内容的分析及教学方式的改进,于1992年开始,由少到多、由点到面地在五、六岁幼儿学前班,进行了四算“启智”教学实验,取得了明显的效果。