期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

跳出窠臼,守正出新——高中语文优质课教学比赛带来的警示

原文传递

导出

摘要 2018年济宁市高中语文优质课比赛的授课篇目文体多样:有《咬文嚼字》这样的文艺随笔,也有《作为生物的社会》之类的科学论文,还有经典外国小说《装在套子里的人》,其中大多数还是《雨霖铃·寒蝉凄切》《永遇乐·京口北固亭怀古》《定风波·莫听穿林打叶声》等古诗词。这些经典文本的执教者都是各县、市、区选拔出来的佼佼者,他们熟悉教学内容,学科素养全面.

作者黄玉兵

机构地区山东省济宁市育才中学

出处《读写月报（语文教育版）》 2019年第4期10-12,共3页 Reading & Writing Monthly

关键词优质课高中语文执教者守正出新

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1王鹏伟.借鉴古代教学经验凸显古诗文教学特点[J].中学语文教学,2018(12):8-12. 被引量：3
2于漪.语文课要教出语文的个性[J].学语文（中学高中版）,2004(4):3-5. 被引量：31
3高珍(执教),李树泽(观察).《声声慢》课例赏鉴[J].语文教学通讯（高中）（A）,2018,0(7):50-54. 被引量：4
4马君巧.浅论语文阅读教学拓展延伸的原则与途径[J].新课程（教育学术）,2008,0(8):25-25. 被引量：1

共引文献35

1沈寿鸿,袁爱国.新课程理念下文本解读策略摭谈[J].语文建设,2006(6):30-31. 被引量：2
2王家伦,颜丹.“拓展教学”观下语文课堂教学的误区[J].中学语文教学参考（教师版）,2007(10):40-41. 被引量：1
3刘建设.中学语文经典名篇多元解读的具体实施办法[J].现代语文（中旬．教学研究）,2007(9):47-48. 被引量：2
4张廷远.高职语文教材的定位与定性[J].商丘职业技术学院学报,2009,8(1):102-104.
5孙曦静.谈语文审美化教学模式的构建[J].绍兴文理学院学报,2009,29(11):104-107. 被引量：1
6姚红燕.浅析如何在新课程理念下开展语文课堂教学——由带实习生引发的思考[J].阅读与鉴赏（教研）,2009(10):2-4.
7徐翠付.谈语文学习中的个性化阅读[J].中学课程辅导（教学研究）,2010(5):41-42.
8陈才达.多元解读岂可“任意东西”[J].语文月刊,2010(4):35-36.
9张玲飞.课堂阅读教学拓展有效性的研究[J].绍兴文理学院学报,2010,30(11):104-107.
10袁爱国.“深度语文”的误区与学生意识的回归——兼析《世间最美的坟墓》教学课例[J].中国教师,2010(22):22-24.

1朱琦.从《永遇乐·京口北固亭怀古》看咏史怀古之作[J].中学语文教学参考,2019(9):48-49.
2蒋天锋.小学数学评课做到“稳、准、狠”[J].读与写（教育教学刊）,2019,0(6):169-169.
3杨文黔.优质课比赛是语文教学的磨刀石[J].贵州教育,2019(14):31-32.
4黄少华.关注思维生长发展核心素养[J].中学数学教学参考,2019(20):11-13.
5兰石洪.辛词的用典艺术——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例[J].中学语文教学,2019(6):46-50. 被引量：2
6肖明祥.《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计[J].试题与研究（教学论坛）,2019(8):79-79.
7刘建松.诗词中的典故解读——从“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”说开去[J].读写月报（高中版）,2019,0(6):18-19.
8周晓燕.树木名称里的汉字学问[J].当代家庭教育,2019,0(11):23-24.
9姜乃强,曹春梅.谱写燕赵教育的华美乐章——致敬新时代,看河北教育腾飞[J].教育家,2019,0(21):46-46.
10并非戏言[J].师道（人文）,2019,0(7):64-64.

读写月报（语文教育版）

2019年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部