教师培训者应从“工具人”向“目的人”转变——兼论教师的“去理论化”倾向

作为推进素质教育的重要手段,教师新课程改革培训正在不断推进。然而,在培训过程中,教师对教育教学理念的漠视、排斥以及对教学方法、教学技能的强烈渴求,反映出教师在其角色定位中,还处于"目的人"阶段,专业自主性还不强,这使新课程标准难以落实到位,严重阻碍了素质教育的发展。