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“电脑识字”减负增效
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摘要
有人说:天不怕,地不怕,就怕广东人说普通话。这说明,拼音学习对于粤方言中心区广州的一年级孩子来说困难确实挺大。2010年8月,我们参加了由倪教授组织的"电脑识字,识读写互动"课题组的学习,首次接触了"电脑识字"的理念和操作方法,经过两年的教学实践。
作者
陈霭蕙
吴斓
机构地区
广州八一希望学校
出处
《语文建设》
北大核心
2012年第09X期14-14,共1页
关键词
减负增效
识字教学
操作方法
常用汉字
小学低年级
人说
学语文
识字能力
识字量
学生负担
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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牛晓静.
电脑识字[J]
.语文教学通讯(小学)(C),2009(4):11-11.
2
周丹恒.
运用字卡,引导学生自主、合作学习[J]
.语文建设,2012,0(09X):11-12.
3
张小兵,王睿.
“电脑识字,识、读、写互动”写作教学总结[J]
.语文建设,2012,0(09X):12-13.
4
励约,盛赛军.
电脑识字促平衡[J]
.语文建设,2012,0(09X):10-11.
5
邓春玲.
玩、听、比——电脑识字教学三部曲[J]
.小学教学参考(综合版),2005(3):12-12.
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倪文锦.
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裘安迪.
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.作文世界(小学版),2005(2):46-46.
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水木菁华.
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1998年广东省中小学教育创新成果获奖项目[J]
.广东教育(综合版),1999,0(3):44-45.
10
夏芳芳,王露露.
“先汉字后拼音”的体悟[J]
.语文建设,2012,0(09X):8-10.
被引量:1
语文建设
2012年 第09X期
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