摘要
英国课程学家斯腾豪斯(L.Stenhouse)在20世纪70年代提出了"教师成为研究者"的理念,认为"没有教师的发展就没有课程的发展"。他认为教育科学的理想是,每一个课堂都是实验室,每一名教师都是科学研究的成员。"研究型教师""研究型教学"是21世纪教育转型期的热门词汇,它体现了当前教育教学中对教师的新要求,是促进教师专业发展的新动力,也是建立有效课堂,进行创新教育的新途径。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2016年第12期63-64,共2页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
2014年辽宁省教育科学规划项目《基于研究型教学的高校外语教师专业发展策略研究》,项目编号:JG14DB027
2014年渤海大学教学改革研究项目《体验式教学模式与英语学习者综合语言能力培养的行动研究》,项目编号:BDJG-14-QN-C-004
