小学科学体验式教学的实践与探索

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。让学生亲历科学探究过程,逐步学会探究科学问题的策略,培养他们的好奇心和求知欲,对小学生科学素养的形成和发展有着深远的影响。科学素养是知识、技能以及态度的综合体,是个体与社会文化融合的结果,是个体在社会化的过程中对科学活动的感受、体验并内化的复杂产物。因此,教师应将亲身体验作为小学生开展探究性学习、培养科学素养的主要途径,引导学生在体验活动中积极尝试和全面发展。探究性学习中的亲身体验有利于学生科学问题的提出、科学概念的建构以及科学人格的培养。在日常的科学教学过程中,教师可以通过观察、实验、表达、合作等途径,引导学生充分体验科学的存在之美、发现之美、理性之美和人性之美,全面培养学生的科学素养,为他们的终身学习打下坚实的基础。