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高职院校《高等数学》分层递进教学的实践探索被引量：3

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摘要近几年,我国高考政策调整,普通高校扩招,高职院校的录取分数线较低,导致学生基础参差不齐,分数差距加大。如果仍采用同一教学起点、同一教学要求,学生在学习《高等数学》课程时,往往出现基础好的学生"吃不饱"、基础差的学生"吃不了"的现象。

作者张幸

机构地区山东省滨州市技术学院

出处《职业》 2009年第5X期145-146,共2页 Occupation

关键词《高等数学》分层递进教学观普通高校扩招录取分数线高考数学数学认知结构数学成绩文科生最近发展区

分类号 O13-4 [理学—基础数学]

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