促进物理观念转化的教学策略

以前有一种说法,认为教师的教学就是在学生大脑这张'白纸'上绘'画'。其实教师遇到的并不是一张白纸,而是一幅杂乱的'画'。生活中大量的物理现象使学生形成了一些关于这些现象的初步概念(常称之为前科学概念,又称相异构想,简称前概念。),前概念往往根深蒂固,很难改过来。让科学概念取代前科学概念并非易事,除了用实验、分析、推理外,更需要教师的教学策略。就概念学习来说,目前在国际物理教育领域最有影响的教学理论当推'观念转变理论',该理论认为学习是观念(概念)的发展或改变,而不是新信息一部分一部分地积累。