让学生在“猜想——验证”中探索——《商不变性质》课例分析
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1陈力.《商不变性质》教学片断与解读[J].教学月刊（小学版）（数学）,2003(2):45-46.
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2陈力.《商不变性质》教学片断与解读[J].教学与管理（小学版）,2002(11):48-49.
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3韩洪刚,叶柱.猜想中确立目标 验证中生成感悟——《商不变性质》课堂实录与评析[J].河北教育（教学版）,2006(1):28-30.
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4邰宇明.提高数学课堂探究有效性的教学策略[J].小学教学研究（理论版）,2012(9):79-80.
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5戎曙光.课堂因学生的主动探究而精彩——《商不变性质》教学实践与反思[J].现代中小学教育,2006,22(4):32-34.
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6黄马福（设计）,易增加（设计）,李鹏（执教）,林至元（评析）.探究 感悟——人教版四年级上册《商不变性质》设计片段及评析[J].福建教育,2006(08A):43-44.
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7吴文珍,马月红.换一种思路 收获意外精彩——《商不变性质》案例分析[J].教学月刊（小学版）（语文）,2006(6):39-41.
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8杜钦坤,毛新敏.“三角形的内角和”教学实录与评析[J].小学数学教育,2015(6):65-66.
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9项伟琴.对“问题—猜想—验证—结论”教学模式的案例反思[J].教学月刊（小学版）（数学）,2016(1):84-86.
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10史秀英.利用几何画板培养学生数学探究能力[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2013,29(9):5-7.
