“深度学习”要有深度——一节公开课带来的思考

美国国家研究理事会曾概括出“深度学习”的本质，即个体能够将其在一个情境中所学运用于新情境的过程（即“迁移”）。本文结合观摩的一节公开课，引发了关于深度学习的思考，并借此提出自己的观点：学生在课堂上是否深度学习，关键要看学生是否有深度思考，其表现形式是学生的参与度有多高。如果没有学生参与，缺乏对学生学习的投入度和教学的思考性的关注，深度学习就无从谈起。要关注课堂上的生成资源，强调学生学习的过程和方法，如果课堂目标过低，知识过于简单，学生就会失去学习的兴趣。