同课异构:在比较中寻求合理——以《排球:正面双手垫球》一课为例

同课异构是指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同样教材、同等进度的“同名课”，以比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同，从而实现相互学习的目的，并在此基础上谋求改善学生课堂学习、教师专业发展的一种教育比较研究方式。同课异构中的“同”体现在年级、教材、进度上，“异”体现在教师对教材理解、教学设计、教学风格、教学过程、教学效果等的不同上，其研修方式有多种，在此是指多人同课异构。尽管是同名课，但教学过程很难一致，教学效果也不同，因为不同的教师对教学内容有不同的理解，教师这种对教材的理解与把握决定了上课的展现形式，这种有意的组织形式却呈现了多样的构建方式，可在比较中寻求其有效性与合理性。